读创/深圳商报首席记者 包力
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2月20日，深圳市龙华高级中学教育集团高中部龙华区教育科学规划立项课题结题会举行。
正高级教师、特级教师、教育部“国培计划”培训专家、深圳市数学学科带头人郭慧清老师，深圳市南山区教科院高中英语教研员、深圳大学硕士生导师肖坤老师，集团高中部语文学科教研组长、正高级教师、特级教师江海燕老师，集团高中部英语学科教研组长、正高级教师、特级教师杨伟老师作为课题评审专家出席报告会。会议由深圳市龙华高级中学教育集团（以下简称“龙高”）科研与教师发展中心主任徐莉主持，集团高中部副校长李强胜和课题组核心成员出席会议。
会上，徐莉介绍，此次结题的三个课题是学校高质量推进“双新”课程改革、推进一流学科建设的教研成果，是龙高通过建立学术教研共同体，引导老师不断反思、不断学习、不断探索，基于教学问题、指向教学改进、解决现实问题的教研成果。
在结题汇报环节，三位课题主持人余漪老师、刘勃老师、谭玲老师向与会领导和专家汇报了课题的研究缘起和目标、研究思路和内容、研究过程和方法、研究重点和创新点、研究成果和反思等。
余漪老师课题名称：《基于初中语文主题阅读的教读引领课型研究》
余漪老师做课题综述，她谈到，教读引领课即1+X课型作为语文主题阅读教学的核心课型，概念相对成熟，在实施层面上却缺乏相对固定具体的实施策略。该课题旨在补足初中语文主题阅读教学下的教读引领课型的实践空白，从过程评估、实践反思、未来愿景等三重视阈中研究教读引领课型的特征；开发不同类型文本的参考课例，确定文言文教学、散文教学、古诗文教学的教读引领课型范式；研究教读引领课型的大单元设计，提供大单元备课思路；设计教读引领课下的个性化作业，以前置学习单驱动学生阅读，熟练掌握精读、略读、批判性阅读、反思性阅读、整本书阅读等能力；将1+X与大概念、逆向设计、项目式学习等前沿理论结合，落实学生的核心素养，提升学生的阅读水平，实现高路通知识迁移；汇编过程性资料，形成个性化的校本课程。
刘勃老师课题名称：《重视高中数学基本活动经验积累的课堂教学策略研究》
刘勃老师做课题综述，他谈到，新课标指出，通过高中数学课程的学习，学生要获得“四基”。本课题在调查高中学生数学基本活动经验现状的基础上，针对“数学课堂如何积累基本活动经验”“如何对学生数学基本活动经验水平进行评价”等问题展开研究，透过高考评价体系深度解读课程标准，开展教学设计，提出七大教学策略，课堂上学生通过系列活动积累数学活动经验，提升数学思维能力；同时，通过开发校本课程、组织学生参加数学能力大赛、制作章节思维导图等课外活动拓宽学生的数学视野，培养学生的思维能力；通过评价量表对学生数学活动经验水平进行测评，通过SOLO分类理论对学生的思维能力进行评价，进而培养学生的高阶思维，增强学生解决问题的能力。
谭玲老师课题名称：《学科核心素养下的高中外刊英语阅读策略研究》
谭玲老师做课题综述，她谈到，课题旨在通过外刊阅读教学，提升学生的英语学科核心素养。课题组首先通过问卷调查分析了学校学生英语外刊阅读的现状，然后通过阅读文献分析了英语外刊阅读对发展学生核心素养的意义，紧接着在各年级进行英语外刊的教学，并改编外刊文章，编制英语试题，并通过访谈的形式了解了学生通过外刊阅读的收获。通过研究梳理提炼出通过外刊阅读促进学生核心素养提升的途径：第一，选择合适的外刊语篇进行改编；第二，基于单元主题意义开展高中英语群文阅读；第三，设计贴合育人导向的英语试题。
在课题评议指导环节，与会专家围绕三个课题研究进行主题发言，针对课题的研究对象、研究思路、研究方法、研究成果、重点难点等内容展开充分研讨。专家组一致认为，这三个课题研究目标明确，研究思路清晰，研究方法科学，研究队伍合理，研究过程扎实，研究成果丰富。同时，专家们也指出了课题研究中存在的不足，对课题如何进一步做好成果梳理和提炼，物化研究成果等方面提出了意见和建议。
江海燕老师在点评余漪老师的课题时表示，第一，课题研究要聚焦问题，明晰路径，凸显创新，推广成果。问题使得课题真实发生，更是方法路径的前提。第二，丰富课题研究，形成覆盖初中三年的教读引领课程体系，让研究具体化、系统化。第三，壮大研究队伍，综合科组力量，形成研究合力，共同创设学科特色。第四，加强教学评价研究，制定量化的评估体系，并从实践提炼理论方法，挖掘更多的典型课例，在多个课例基础上进行归纳总结。第五，课堂是最有效最好的佐证资料，要收集过程性的学生原始资料，丰富研究成果内容。
郭慧清老师在点评刘勃老师的课题时表示，刘勃老师的课题从实际教学问题出发，有明确的研究问题与任务，研究过程规范合理，厘清了问题研究的思路。课题成果丰硕，有论文、教师获奖、教学案例、评价量表、校本课程等，既有学生成果又有教师成果。但是，研究的问题意识还需要进一步加强，要明确问题是什么，如何解决问题以及解决问题的效果如何等。学生的数学核心素养与思维能力来源于数学活动和数学经验，教师如何设计问题，学生如何开展活动，如何将活动经验转化为学生的能力和素养并进行评价，还有待进一步研究。
肖坤老师和杨伟老师在点评谭玲老师的课题时表示，谭玲老师的课题选题贴近教学，有利于解决教学中的实际问题；研究切入点非常具有研究价值；研究内容有意义，对高考有指导意义；研究问题明确，研究工作做得充实丰富，实用性强，结题成果明显。同时，专家也给出建议：第一，应明确外刊核心概念的界定，梳理好外刊的来源，确定好文本质量的标准，深入对文本的处理；第二，对研究成果中的作业实施分层设计。第三，延长研究周期，按照高中英语课程标准要求的阅读量去设计阅读任务，提供有价值的进一步研究的数据。
李强胜对与会专家表示感谢，对三位主持人的课题结题表示祝贺，认为这三个课题研究聚焦实践中的问题，做得很扎实，很好地实践了科研兴校、以研促教的理念。他表示，龙高将充分发挥教育科研的先导和引领作用，帮助教师养成质疑、理性思考的习惯，为课题的研究工作开展提供全方位支持。他希望与会老师积累课题研究经验，不断锤炼教育科研能力，争做研究型教师。
审读：喻方华
