委托管理聚合力 “四联行动”促发展
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——上海市嘉定区新城实验中学与大同初级中学委托管理项目建设模式探索
自2019年建校起，上海市嘉定区新城实验中学由上海市大同初级中学委托管理。学校借助优质教育资源，探索紧密型委托管理模式，在学校顶层设计、课程建设、教学研究、师资队伍建设等方面获得全面指导和资源扶持，形成“四联行动”机制，即每学期两次联合会议、每月至少两次联合教研活动、每学程一次联合质量监控和质量分析、每学期开展各学科联合项目研究，促进新城实验中学快速提升管理水平和办学质量，办好人民满意的教育。
“联合会议”促进发展思路创生
两校精心开好学期初的联合行政会议和学期末的总结分享会议。通过学期初的联合行政会议，对两所学校学期计划和重点工作进行交流，为新学期夯实基础、创新发展提供新思路，规划好实践点、突破点、创新点，行有方向。通过学期末的总结分享会议，及时盘点实践中的亮点及其带来的启示和价值意义；开展“常”点和“败”点的反思，增强问题意识，改进教学策略。在梳理中明晰新方向，在归纳中创生新思路。
“联合教研”促进创新举措落地
两校每月固定开展至少两次联合教研活动，共建联合教研愿景，形成五个优质联合教研的重要特征。一是多主题：聚焦新课标方向、单元设计实践、作业设计研究等教研主题。二是多策略：情境式问题探究、沉浸式知识学习、互动式实践交流、专题式指导研究。三是多途径：工作坊、课题组、项目组等教研载体融合。四是多平台：专家资源、备课资源、教研成果等教研资源共享。五是多维度：项目汇报、实践成果、教研成果等教研效果追求。
近4年来，两校开展线上线下教研活动200余次，如关注学科素养的优质教研活动、导师教学展示课、集智云教研、地理—生命科学跨学科教学研究等研究活动。联合教研已形成一种文化，引领学校教与学的变化、管理与实施的改进、教师专业能力与共同体的发展。
“联合质量监控和分析”促进质量内涵提升
两校在教学内容与进度安排、教学质量监控、质量分析三个方面保持同步。通过对日常信息与数据的维护和管理，对教学、教研、教学质量开展全过程监控。其中，发挥数据的“三性”作用，开展有效质量分析。一是成长可视性，通过为每一名学生建立“一生一图”“一生一档”，这样的记录与更新使每一名学生的成长与变化可视化，也使得两校开展的质量分析更有针对性，为落实精准教学提供依据。二是发展关联性，通过多层面质量分析、数据对比，寻找数据之间的关联性，发现问题并寻找解决问题的路径，如两校共同开展数学节、英语嘉年华等活动，激励学生增强学习兴趣、促进自信发展。三是发展预测性，通过对学生学习现状、个性特征等进行分析，对学科学习、未来发展进行预测、定位分析，制定适切的学习目标，然后再通过调整教学策略、采取多种方法指导学生，让学生不断进步、活力发展，激励学生向更高目标迈进。
“联合项目研究”促进教师专业成长
两校通过开展“三式”联合项目研究，在学科教学、德育研修、教师培养等方面开展理论学习、实践交流、专题探索，促进教师专业成长。
“专题式”学科教学研究项目由两校教研组长牵头、实施。例如，语文学科基于“文体的整合”开展阅读任务群教学设计与实践研究，突破单元，打通年级，通过项目研究推动新课标落地；数学学科进行基于学生关键能力的项目研究，指导学生开展真实问题的探究学习，促进学生思维品质的提升；历史学科立足“培养学生运用史料解释历史”的能力，探索历史学科核心素养提升的路径。另外，大同初级中学作为上海市课程领导力跨学科项目校，新城实验中学综合组教师积极参与，一起探索大情境下的跨学科教学，形成了“走近贝多芬”“走近屈原”“北宋战马稀缺问题”等课例，以大情境统领的教学激发学生学习动机与思维能力的提升。
“情境式”班主任研修项目通过情境模拟、分析交流、实践反思，帮助班主任解决工作中的难题，共探育人之策，并在养成教育、班级精细化管理、温馨教室等方面提升班主任的组织设计能力、沟通艺术、问题解决能力等。
“浸润式”新教师培养项目中，大同初级中学为新城实验中学的新教师们精心设计培训内容，在两个月的浸润式培训中、导师们的全程指导下，新教师们在听评课、主题教研、交流活动中凝“新”聚力，增强教育使命，规范教育行为。
通过与大同初级中学的“四联行动”，新城实验中学现代化治理水平有提升、课程教学改革有力度、学生全面发展有成效、教师专业成长有突破，努力办成老百姓家门口的好学校。
(上海市嘉定区新城实验中学校长 李毓）
